表扬如甜点，鼓励如主食，3招激发孩子持续学习动力！

jeff963

很多家长都有这样的困惑：

为什么我家孩子做作业读书总是要催三催四？

为什么孩子学习就不能像玩游戏那样自动自觉呢？

甚至为什么孩子会厌学、不喜欢上学呢？

有一位爸爸曾经泪流满面的分享过这样的一个故事。

他说，从幼儿园开始，他的爸爸妈妈老师就经常夸他聪明，很棒，考试常拿一百分。

大概是在四年级的时候，有一次考完试他发现自己错了一小题，当时的他很痛苦很难受。

他责怪自己怎么能错了那么容易的一道题。他纠结了很久，做了个决定。

晚上溜出去翻墙爬回学校，摸进老师的办公室，悄悄改了卷子上的那道题。

这件事儿他的爸爸妈妈老师一直都不知道，但是给他留下了很大的心理压力，即使成年后再讲出这个故事时，他仍然情绪失控。

再后来，他还出现过类似没有考好的情形，每次他都很痛苦、自责。

久而久之，他开始想办法逃避考试，慢慢的也开始厌恶学习了。

在教育孩子的时候，家长们可能也会象这位爸爸的父母一样，没有意识到表扬孩子、夸孩子聪明，会夸出问题来，家长的本意是想让孩子更有自信、表现更好，但是可能适得其反，反而因此毁了孩子的学习兴趣和动力。

那么我们具体应该怎么鼓励孩子呢？

下面我给大家分享三种在陪同孩子学习成长过程中，能够激发孩子持续学习动力的鼓励孩子的方法。

01

描述式鼓励

比方夸孩子作业做的好，我们可以表扬他：你真棒，按时完成作业，真是个乖孩子！

这些表扬的话其实也是在评价他这个人，短期听听也无妨，长期会给孩子造成压力，担心下次做不好，妈妈就不觉得我好了。

可以换成描述式鼓励，用“妈妈注意到、妈妈看到”开头，因为只要你用“妈妈注意到、妈妈看到”开头…你的语言就会象摄录机一样，自然就会描述行为。

可以这样说：

妈妈注意到，过去一周不需要提醒，自己就自觉完成了作业；

妈妈看到，你已经学会查字典了；

妈妈注意到你都能看这种大部头的书了。

这些都是描述具体行为鼓励孩子。  

这种鼓励孩子的方式，重点就是要描述孩子具体的行为，用肯定孩子的具体行为代替评价表扬孩子本人。

这种肯定对孩子帮助会非常大，孩子自己也会把注意力关注到具体的行为上，而不是去关注如何取悦大人，以让大人对他有更好的评价。

避免孩子象上面那位爸爸那样，寻求认可上瘾，最终厌学了、抗挫折能力也会差。

02

启发式鼓励

就是孩子做得好的时候，多挖掘孩子的感受和想法。

当孩子再考试一百分，就用两个黄金问句启发孩子。

第一个问句就是问孩子：孩子这次考试不错，你感觉怎么样？

孩子有时候会跟她说，我感觉很爽啊！

还可以多问一下，你们班有多少人考一百分？

你有没有没留意到，他们感觉怎么样？

因为他的同学考一百分，感觉很开心、感觉很好，这样的感受，会让孩子感同身受。

挖掘、强化孩子考好成绩的美好感受，孩子潜意识里就越自动自发愿意努力去追求好成绩。

第二个黄金句是问孩子：你是怎么做到的？

孩子可能会回答说我很认真地做习题啊，我考试的时候有检查几遍呢…

总之就是引导孩子去关注过程。他做了些什么，导致好的结果。

孩子下一次就会更愿意朝着这个方向去努力。

因为所有孩子最听的其实是他们自己的话。我们把这种鼓励孩子的方式叫做启发式鼓励。

03

感谢式鼓励

很多妈妈都希望孩子能形成阅读的习惯，为什么有些孩子就偏偏不愿意呢？

其实这也很有可能跟我们和孩子互动的模式有关。

比方说，如果孩子有一天按计划完成阅读了，家长们是很喜欢这样表扬孩子的：真是个听话的孩子。

以后遇到这样的场景，家长们可以试一下感谢式鼓励来肯定孩子，比如跟孩子这样说：

孩子，谢谢你遵守我们之间的约定。

谢谢你按照日常惯例表准时完成了阅读。

表扬的本质其实还是控制。

对比被监督着去做，被感谢，会让孩子感觉到很受尊重，也会感觉特别有价值感，有力量，觉得我真行，我下次还想做好。

这种力量日积月累是非常强大的！

掌握“情感语言”

用鼓励、表扬，焕发孩子的学习动力